Анализ ОЭСР: учителя в Румынии проводят за преподаванием в среднем 540 часов в год, тогда как в странах организации — около 800 часов

Добавьте BizBrașov в Google News как предпочитаемый источник.

Согласно анализу ОЭСР, учителя в Румынии проводят за преподаванием в среднем 540 часов в год, тогда как в странах — членах организации этот показатель составляет около 800 часов. Данные приводятся в исследовании кадровых ресурсов в образовании и показывают существенные различия между Румынией и другими странами. Помимо количества часов у доски, в докладе рассматриваются незакрытые вакансии, привлекательность профессии, отсутствие педагогов на работе и то, как демографические изменения повлияют на рынок труда в сфере образования в ближайшие годы.

В Румынии на одного учителя приходится около 540 часов преподавания в год, тогда как средний показатель ОЭСР составляет примерно 800 часов. Различия с некоторыми странами значительны. В Costa Rica время, отведённое на преподавание и связанные с ним занятия, составляет около 1 300 часов в год, а в Соединённых Штатах — примерно 900 часов. На другом полюсе находится Bulgaria: там учителя проводят у доски около 504 часов в год — меньше, чем в Румынии.

Ещё одно отличие румынской системы — продолжительность каникул. Согласно данным анализа ОЭСР, учителя в Румынии имеют около 16,6 недели каникул в течение года. У педагогов в Bulgaria примерно на восемь выходных дней меньше.

Читайте также: Как законно реагировать на буллинг в школе: куда подать жалобу, что должен сделать директор и к кому обратиться, если он не вмешивается; можно ли обязать соседа пустить вас во двор, чтобы отремонтировать дом, и когда нельзя отказать ему в доступе; мангал у забора соседа: какое расстояние нужно соблюдать по закону, чтобы избежать штрафа.

Эти условия упоминаются среди факторов, которые могут способствовать высокому уровню удовлетворённости работой у педагогов в Румынии: по данным анализа, он превышает 60%. Однако меньшее количество часов преподавания не сделало профессию привлекательной во всех регионах страны и по всем специальностям.

В Румынии остаются незакрытые вакансии учителей

Проблема становится очевидной в начале каждого учебного года, когда некоторые школы не могут найти преподавателей по всем предметам. В начальной школе в Румынии остаются незанятыми около 1,5% учительских ставок. Среди стран, рассматриваемых в анализе, более высокие показатели отмечены в Luxembourg — около 2%, и Belgium — 1,8%.

Разница с другими странами существенна. В Korea, Türkiye, Austria и многих других государствах, включённых в анализ, доля незакрытых вакансий составляет менее 0,1%. В средней школе ситуация ещё сложнее: в Румынии незанятыми остаются более 3% учительских ставок.

Учитель Sorin Hagiu обращает внимание на то, что проблема непосредственно затрагивает школы. «По-прежнему многие школы начинают учебный год без всех учителей в классах. Такое не раз случалось и в нашей школе. Преподавать в сельской местности уже не так привлекательно», — объясняет он.

Математика и точные науки — среди уязвимых направлений

Одна из причин, выявленных исследователями ОЭСР, — конкуренция между системой образования и частным сектором. Выпускники математических и естественно-научных специальностей имеют множество возможностей для работы вне образования. Частные компании могут предложить зарплаты и карьерные перспективы, из-за которых некоторые выпускники отказываются от педагогической карьеры.

Раньше профессия учителя имела высокий общественный статус, однако это восприятие изменилось. В отдельных сообществах, особенно в сельской местности, найти квалифицированного преподавателя бывает трудно ещё до начала занятий.

Таким образом, проблема системы заключается не обязательно в нехватке выпускников с необходимой подготовкой, а в способности школ привлекать их и удерживать на педагогических должностях.

Что доклад говорит об отсутствии учителей

Анализ ОЭСР также рассматривает случаи, когда нехватка персонала связана не с вакантными ставками, а с отсутствием уже нанятых учителей. Старший аналитик Abel Schumann поясняет, что длительные отпуска и другие виды отсутствия могут влиять на работу школ во многих странах.

Согласно заявлениям директоров, изученным ОЭСР, в Румынии доля учеников, затронутых такими ситуациями, очень мала и составляет менее 5%. Однако эти данные следует рассматривать с учётом того, как в каждой системе образования учитывают отсутствие работников и какие управленческие практики применяют.

В анализе также ставится вопрос о том, как руководство учебных заведений реагирует на повторяющиеся случаи отсутствия сотрудников.

В ближайшие годы число учеников сократится

На систему образования повлияют и демографические изменения. ОЭСР прогнозирует, что к 2033 году число школьников в Румынии сократится примерно на 10%. С уменьшением числа учеников могут существенно измениться и потребности в педагогических кадрах.

В некоторых регионах за нынешним дефицитом учителей может последовать иная ситуация: больше педагогов будут претендовать на меньшее число вакансий. Особенно заметными последствия могут стать в начальной и средней школе, где сокращение числа детей может привести к формированию меньшего количества классов.

Таким образом, данные ОЭСР указывают на проблему, которая сложнее простого сравнения количества часов у доски. Учителя в Румынии преподают меньше часов в год, чем в среднем в рассмотренных странах, но школы по-прежнему испытывают трудности с заполнением вакансий по отдельным предметам и в некоторых населённых пунктах. В ближайшие годы сокращение числа учеников может вновь изменить этот баланс и заставить систему пересмотреть подходы к распределению и удержанию педагогических кадров.

Добавьте BizBrașov в Google News как предпочитаемый источник.

Читайте также: материал по теме · материал по теме.